Biblioteca
La biblioteca escolar tal y como dijo Jaume Centelles es «el corazón de la escuela».
Desde nuestro centro colaboramos para que así sea, por ello pretendemos que se convierta en un lugar cómodo, donde la comunidad educativa y principalmente nuestro alumnado encuentre un tiempo para la lectura. De ahí que cada año se trabaje con el objeto de tener nuevo mobiliario así como de disponer de una amplia variedad de libros y materiales atrayentes y adecuados al nivel del lector.
Nuestra biblioteca dispone de una pequeña mascota que se llama Lili. Ella
está inmersa en los proyectos del centro.
Este curso conocerá junto a los niños y niñas el trepidante mundo de las profesiones, porque Lili también se pregunta qué quiere ser de mayor.
Así mismo la biblioteca se conecta con Radio Giner, aquí se podrán escuchar desde adivinanzas, poesías, cuentos hasta recomendaciones literarias.
El Equipo de Biblioteca sustentado por el Equipo Directivo remamos para que la biblioteca de nuestro colegio se convierta en un lugar mágico, lleno de fantasía y de emocionantes lecturas que nos haga sentir la pasión y el deseo por leer.
Desde nuestro centro colaboramos para que así sea, por ello pretendemos que se convierta en un lugar cómodo, donde la comunidad educativa y principalmente nuestro alumnado encuentre un tiempo para la lectura. De ahí que cada año se trabaje con el objeto de tener nuevo mobiliario así como de disponer de una amplia variedad de libros y materiales atrayentes y adecuados al nivel del lector.
Nuestra biblioteca dispone de una pequeña mascota que se llama Lili. Ella
está inmersa en los proyectos del centro.
Este curso conocerá junto a los niños y niñas el trepidante mundo de las profesiones, porque Lili también se pregunta qué quiere ser de mayor.
Así mismo la biblioteca se conecta con Radio Giner, aquí se podrán escuchar desde adivinanzas, poesías, cuentos hasta recomendaciones literarias.
El Equipo de Biblioteca sustentado por el Equipo Directivo remamos para que la biblioteca de nuestro colegio se convierta en un lugar mágico, lleno de fantasía y de emocionantes lecturas que nos haga sentir la pasión y el deseo por leer.
Objetivos de nuestro Programa de Biblioteca
* Asegurar que el alumnado se convierta en usuario efectivo de ideas e información implementando, enriqueciendo y apoyando el proyecto educativo del centro.
*Animar a al alumnado a apreciar la literatura y a convertirse en ávidos lectores.
*Proporcionar experiencias educativas que propicien que los usuarios se conviertan en consumidores críticos y creadores de información efectivos.
*Proporcionar recursos y actividades de aprendizaje que comprendan la diversidad de experiencias, opiniones y perspectivas sociales y culturales.
*Propocionar una integración de las habilidades relacionadas con la biblioteca con las de lal curriculum de la clase.
Desde al biblioteca, se trabaja el hilo conductor del centro : “ De mayor…¿Qué quiero ser?” desde un enfoque literario, artístico y tecnológico .
Coordinadora:
Dª ÁNGELA ÁLVAREZ PAREJO
Mentora:
Dª ALICIA GARCÍA LÓPEZ
Colaboradores:
Resto de docentes
Proyectos y Programas
PLANES, PROYECTOS Y PROGRAMAS
QUE SE LLEVAN A CABO EN NUESTRO COLEGIO
PROYECTO MAHALO
El proyecto Mahalo, surgió debido a la situación COVID, ante la imposibilidad de usar la flauta dulce en el aula y la necesidad de trabajar la práctica instrumental.
Consiste en el aprendizaje del ukelele en el aula y está diseñado para los cursos de 5º y 6º.
El ukelele es un instrumento muy versátil que permite muchas aplicaciones en el aula de música. Dada su propia naturaleza nos permite cantar, a la vez que tocamos acordes o melodías, por lo que la práctica vocal se ve reforzada, tanto a nivel práctico como armónico y mejora la entonación. Por otro lado, dada su variedad de repertorio, los alumnos pueden tocar miles de melodías en otras lenguas, de muchos estilos y diferentes periodos, tanto música clásica, como moderna y les acerca de una manera práctica y divertida a otros estilos de música más complejos como el jazz, blues, folk o flamenco.
No sólo es un instrumento que permite la práctica individual o solista, también refuerza la práctica en grupo, ya que se pueden hacer muchos tipos de formaciones con otros instrumentos de aula.
Es un instrumento con proyección más allá de las aulas, debido a su cercanía con el mundo de la música profesional, los alumnos se siente motivados y se ponen pequeños retos para llegar a tocar la canción o el tema de su artista favorito, por lo que el feedbak de aprendizaje es mucho mayor y positivo que con otros instrumentos, no tan reconocidos fuera del ámbito escolar. Por otro lado, desarrolla habilidades de auto-aprendizaje, creatividad, búsqueda de información y querer aprender más.
La música y la práctica de instrumentos como el ukelele ayudan al aprendizaje de valores, como la solidaridad, el respeto, la perseverancia, la libertad, la tolerancia, a tener un pensamiento crítico y honesto, a asumir responsabilidades, transmitir y comunicar ideas…En general, la propia asignatura de música, se ve reforzada por este nuevo instrumento, ya que los alumnos en general, valoran mucho más las manifestaciones artísticas y la práctica musical.
* ANUARIO «ASÍ SOMOS».- COORDINADOR D. SERGIO BLANCO COLOMO
Este proyecto comenzó en el curso escolar 2001/2002.
En el mes de junio del 2002 sale a la luz el número 1 de nuestro anuario «Así somos».
En sus páginas hemos querido reflejar el pasado de nuestro colegio «Así Éramos», y el presente de cada curso escolar: » Quiénes Somos», «Qué hacemos» y «Qué pasó». Además de las secciones dedicadas a «Proyectos», «Padres»…
Año tras año se ha elaborado un nuevo número. Todos cargados de nuestras vivencias en el colegio, interesantes noticias y sus protagonistas.
Hojear sus páginas, nos hacen recordar a nuestros/as compañeros/as con el paso del tiempo, leer relatos interesantes de antiguos discentes y docentes, ver las innumerables actividades y proyectos en los que hemos participado y sin lugar a dudas, sentirnos orgullosos de los logros de nuestra comunidad educativa.
Esas son las portadas del primer y último número editados en papel.
Dado el alcance y popularidad de las nuevas tegnologías, nuestro Anuario, se renueva y se adapta a los nuevos tiempos. En el curso escolar 2015/2016 se estrena en nuevo formato: formato digital !!!
Esto supone un ahorro bastante considerable en papel y por tanto un respeto hacía nuestro medio ambiente.
Realizada por un grupo de trabajo de profesores/as del Centro y distribuida a toda la Comunidad Educativa a través de la red.
Podréis verla en la siguiente url
* RADIO GINER.- Coordinadora Dª M. DOLORES MORENO DÍAZ
Proyecto de “Radio Escolar” para educar en la competencia de comunicación lingüística.
Participan todos los alumnos/as del centro, de manera rotativa y en pequeños grupos en programas semanales.
Por otro lado, participamos en Radio Edu a través de la publicación de programas de radio en la página y participando en actividades programas en el grupo. Durante este curso se ha renovado como proyecto dentro de INNOVATED.
Os contamos la vida activa y dinámica de nuestro colegio con todas sus actividades y celebraciones e invitamos a personajes de nuestra comunidad educativa y de nuestra ciudad en el apartado de entrevistas. Noticias, concursos, entrevistas…¡¡¡No dejes de escucharnos!!!
En el apartado de Descargas del Menú ( a la derecha) podréis escuchar todos los programas emitidos.
* ADOPTA UN MONUMENTO
Con este proyecto pretendemos sensibilizar a la comunidad educativa acerca de la importancia del
patrimonio de la ciudad de Mérida : conocerlo, respetarlo y valorarlo.
Este proyecto se realiza en colaboración con el Consorcio Ciudad de Mérida y otros colegios de la zona.
Se realizan diversas actividades como representación teatral, talleres en los monumentos, talleres en el
aula y en la Sala Decumanus, conmemoraciones,…
Gracias a esta experiencia los menores podrán interaccionar con su medio y conocerlo mejor.
Así mismo se intenta favorecer el sentimiento de pertenencia y valoración como miembro activo de la propia comunidad y apreciando las características de los monumentos con los que cuenta la ciudad.
* PLAN DE PREVENCIÓN/RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS -EOEP
Dirigido a la Etapa de Ed. Infantil y Primaria.
Pincha en el siguiente enlace:
Se trabaja también la guía «Tratémonos Bien» . A través de la cual se pretende que el alumnado aprenda que la violencia no resuelve los conflictos.
«En la Escuela aprendemos Lengua, Matemáticas y otras cosas importantes, pero sobre todo debemos aprender a convivir y a trabajar juntos»
*HUERTO ESCOLAR
Junto con otros Centros educativos de la localidad, bajo la propuesta de la Delegación de Educación del Ayuntamiento de Mérida y la colaboración con las Delegaciones municipales de Agricultura, el C.E.E. La Encina, el C.O. Proserpina y Sanidad comenzamos un Proyecto con el que estamos muy entusiasmados: NUESTRO HUERTO ESCOLAR.
Desde el curso 2019/20, formamos parte de la RED DE CENTROS AGROECOLÓGICOS DE EXTREMADURA.
Objetivos:
. Sensibilizar al alumnado sobre la importancia de cultivar nuestras propias verduras para
mejorar la calidad de vida.
. Desarrollar conocimientos y hablidades propias de la actividad.
. Llevar a cabo la limpieza y preparación de la tierra, plantado, riegos y cuidados, abonados,
seguimiento y recolección de las especies que sembremos y plantemos.
. Conocer las hortalizas y lo importantes que son en nuestra alimentación.
. Conocer las plantas y sus partes.
. Sensibilizar al alumnado en el reciclado y el aprovechamiento de residuos orgánicos para nuestro huerto.
. Dar participación e implicar a lacomunidad educativa.
. Utilizar el huerto como herramienta pedagógica.
* HÁBITOS SALUDABLES DE ALIMENTACIÓN
Con este Proyecto se pretende conseguir la creación de hábitos saludables a través de unos conocimientos básicos sobre la influencia de la alimentación en la salud.
Para su desarrollo utilizamos una PLANIFICACIÓN SEMANAL de consumo de alimentos saludables para cada día de la semana en la hora del recreo y así evitar el consumo de alimentos típicos de bollería y golosinas.
Es un proyecto que pretende concienciar y educar sobre los beneficios que aporta el consumo consciente y en su defecto de los graves problemas que se derivan del abuso de determinados alimentos y del sedentarismo.
Participamos en el
«Programa de Consumo de Frutas y Verduras en la Escuela»
Este programa pretende promover consumo de frutas y verduras y contribuir a la promoción de hábitos saludables entre la población infantil, para disminuir la obesidad y las enfermedades asociadas.
Responsable del programa Consejería de Agricultura, Desarrollo Rural, Población y Territorio.
*PROYECTO ACTIVA INCLUSIÓN:
El Proyecto “Activa Inclusión 2.0” se adapta a las características psicológicas, físicas y afectivas de los alumnos/as a los que va dirigido y al contexto socio cultural en el que se desenvuelve el centro; así mismo, tiene en cuenta los recursos materiales de los que dispone. La atención a la diversidad es uno de los grandes retos para el sistema educativo y en concreto para nuestro centro escolar, ya que requiere el ajuste de la intervención educativa a las necesidades reales del alumnado para asegurar una acción educativa de calidad, lo cual exige al colegio, al profesorado y a las familias una importante reflexión y un trabajo profesional riguroso y de notable esfuerzo.
Todo nuestro alumnado que participa en el proyecto “Activa Inclusión” (alumnado de atención a la diversidad de 1º a 6º de Ed. Primaria, junto con el alumnado de 3ºB) comparten talleres educativos diseñados específicamente para suplir las carencias que manifiesta el trabajo exclusivamente academicista en sus aulas.
Aspectos innovadores del Proyecto:
- El alumnado es el centro del Proyecto.
- Enfatiza el desarrollo de todas las habilidades y capacidades humanas.
- Da la oportunidad de trabajar con una metodología colaborativa entre docentes, compartiendo espacio y actividades.
- Todos los docentes que participan en el proyecto nos hacemos corresponsables de cada uno de los alumnos.
- Posible relación con alumnado de otros centros escolares llevando a cabo diferentes actividades programadas (actividades intercentro).
- Participación y colaboración con Down Mérida en el desarrollo de “Patios Activos” una iniciativa que comenzamos en nuestro centro en el curso 2018/2019.
- Incorporación de las familias en diferentes talleres.
- A nivel de centro educativo el proyecto aporta mayor riqueza de experiencias educativas de inclusión, colaboración, cooperación, equidad…
Objetivos del Proyecto:
- Mantener la neurociencia funcional en el entorno escolar para preparar al cerebro para un mejor aprendizaje.
- Desarrollar todas las habilidades sociales posibles, tanto en autonomía personal (aseo, comida, desplazamientos, etc.) como en autonomía social (juego, emociones, autoestima, conversación, etc.).
- Promover el desarrollo personal y estilo de vida independiente, asegurando una participación plena y activa tanto en el centro como en la comunidad.
- Desarrollar y potenciar al máximo las capacidades físicas y psíquicas de cada alumno y alumna.
- Fomentar la INCLUSIÓN del alumnado en todos los contextos educativos de la comunidad escolar.
- Actuar de forma autónoma y participativa en los diferentes entornos en los que transcurre su vida.
- Fomentar la convivencia en el aula y fuera de ella, resolver problemas de disciplina y contribuir a la resolución pacífica de conflictos. Estimular y valorar el esfuerzo, la constancia y la disciplina personal del alumnado.
- Incrementar el nivel cultural e intelectual a través del juego.
- Potenciar actitudes cooperativas a través del trabajo en grupo para planificar las actividades y organizar las labores del huerto.
- Facilitar el conocimiento de entorno social a través de las tecnologías de la información y la comunicación.
- Conocer el entorno y a uno mismo a través de la ayuda de la terapia con perros.
Pincha aquí para ver el vídeo resumen de las actividades llevadas a cabo.
*PROGRAMA TEI (Tutores Entre Iguales):
El Programa TEI se orienta a mejorar la integración escolar y trabajar por una escuela inclusiva y no violenta, fomentando que las relaciones entre iguales sean más satisfactorias, dirigido a la mejora o modificación del clima y la cultura del centro respecto a la convivencia, conflicto y violencia (física, emocional o psicológica).
Se basa en la tutorización emocional entre iguales donde el respeto, la empatía y el compromiso son los pilares básicos de su desarrollo en los centros educativos.
En primaria: Los alumnos de 5º son tutores emocionales de los de 3º.
Los centros que aplican el programa están integrados en la RED DE CENTROS TEI TOLERANCIA CERO, comparten y desarrollan iniciativas, materiales y buenas prácticas en la prevención de la violencia y el acoso escolar.
OBJETIVOS DEL PROGRAMA TEI:
- Sensibilizar a la toda la comunidad educativa sobre los efectos de la violencia.
- Concienciar a la comunidad educativa sobre las causas de la violencia e informar sobre las consecuencias personales, sociales y educativas.
- Facilitar el proceso de integración de alumnos, hacia una educación inclusiva.
- Crear un referente (tutor/a) para favorecer la autoestima y disminuir la inseguridad que provocan los espacios y las situaciones desconocidas.
- Empoderar al alumnado como sujeto dinámico de la convivencia, en la prevención de la violencia.
- Desarrollar la empatía y el compromiso individual y del grupo clase (espectadores) ante el sufrimiento de las víctimas de actos de violencia y acoso escolar.
- Compensar el desequilibrio de poder y fuerza propio de la violencia y el acoso desde una perspectiva preventiva y disuasoria.
- Integrar la “TOLERANCIA CERO” respecto a la violencia y maltrato, como un rasgo de identidad del centro educativo.
- Desarrollar y compartir la RED DE CENTROS TEI, TOLERANCIA CERO respecto a la violencia y el acoso escolar
*SCHOLARIUM:
Con este proyecto pretendemos mejorar la competencia digital de nuestros alumnos y profesores, así como trabajar con una metodología más innovadora y digital.
Durante este curso:
– Somos centros Scholarium y no aspirantes.
– Debemos evaluar nuestra competencia digital
– Elaborar el PED, partiendo del que actualmente tenemos para actualizarlo a las nuevas metodologías de trabajo.
Hemos seleccionado dos cursos del tercer ciclo para trabajar con Scholarium aunque no se podrá hacer hasta que no se mejore la red Wifi del centro y los problemas con los ordenadores y pizarras que tenemos.
Secretaría
SECRETARIA : Dª Angelina Guerrero Moreno
El horario de Secretaría de atención al público:
De Lunes a Jueves:
- 09:00h a 09:15h
- 13:30h a 14:00h
Consejo Escolar
El Consejo Escolar del centro es el órgano de participación de los diferentes miembros de la comunidad educativa.
Está compuesto por los siguientes miembros:
Equipo Directivo
Dª Isabel Moreno Rocha. Presidenta.
Dª Olga Mª Jaramillo Pineda. Jefa de Estudios.
D. Andrés J. Serrano León. Secretario.
Representantes del profesorado
Dª Sara Mª Argueta Prieto
Dª Mª José Carrasco Corbacho
Dª Mª Mar Lozano Rodríguez
Dª M. Lucía Martín Carrasco
Dª Yolanda Valenciano Bonilla
Representantes Madres/Padres
D Mateo Borreguero Higuero
D. Higinio Concepción Acevedo
Dª Sonia De Haro Ortega
Dª María Godoy Rodríguez
Representante de la AMPA
Dª Patricia Alario Oliver.
Representante municipal
Dª Carmen Yañez Quirós
El Consejo Escolar se reúne a lo largo del curso como mínimo una vez al trimestre y siempre que lo convoque el Director o lo solicite, al menos, un tercio de sus miembros, para tomar decisiones que afectan al gobierno colegiado del Centro.
COMPETENCIAS DEL CONSEJO ESCOLAR
La LOMCE, en su artículo 127, establece las siguientes competencias:
a) Evaluar el proyecto educativo, el proyecto de gestión y las normas de organización y funcionamiento del centro.
b) Evaluar la programación general anual del centro, sin perjuicio de las competencias del Claustro del profesorado, en relación con la planificación y organización docente.
c) Conocer las candidaturas a la dirección y los proyectos de dirección presentados por los candidatos.
d) Participar en la selección del director del centro, en los términos que la presente Ley Orgánica establece. Ser informado del nombramiento y cese de los demás miembros del equipo directivo. En su caso, previo acuerdo de sus miembros, adoptado por mayoría de dos tercios, proponer la revocación del nombramiento del director.
e) Informar sobre la admisión de alumnos y alumnas, con sujeción a lo establecido en esta Ley Orgánica y disposiciones que la desarrollen.
f) Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y velar por que se atengan a la normativa vigente. Cuando las medidas disciplinarias adoptadas por el director correspondan a conductas del alumnado que perjudiquen gravemente la convivencia del centro, el Consejo Escolar, a instancia de padres, madres o tutores legales, podrá revisar la decisión adoptada y proponer, en su caso, las medidas oportunas.
g) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro, la igualdad entre hombres y mujeres, la igualdad de trato y la no discriminación por las causas a que se refiere el artículo 84.3 de la presente Ley Orgánica (por razón de nacimiento, raza, sexo, religión, opinión o cualquier otra condición o circunstancia personal o social), la resolución pacífica de conflictos, y la prevención de la violencia de género.
h) Promover la conservación y renovación de las instalaciones y del equipo escolar e informar la obtención de recursos complementarios, de acuerdo con lo establecido en el artículo 122.3. (Los centros docentes públicos podrán obtener recursos complementarios, previa aprobación del director, en los términos que establezcan las Administraciones educativas, dentro de los límites que la normativa vigente establece. Estos recursos no podrán provenir de las actividades llevadas a cabo por las asociaciones de padres, madres y de alumnos y alumnas en cumplimiento de sus fines y deberán ser aplicados a sus gastos, de acuerdo con lo que las Administraciones educativas establezcan.)
i) Informar las directrices para la colaboración, con fines educativos y culturales, con las Administraciones locales, con otros centros, entidades y organismos.
j) Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolución del rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe el centro.
k) Elaborar propuestas e informes, a iniciativa propia o a petición de la Administración competente, sobre el funcionamiento del centro y la mejora de la calidad de la gestión, así como sobre aquellos otros aspectos relacionados con la calidad de la misma.
l) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la Administración educativa.